一提起创造发明，大家也许会觉得很神秘，会认为这只是爱迪生、居里夫人等这样的大科学家的专利，与自己无关。其实，这是一种误解，创造能力人皆有之，不受年龄限制，我国著名的教育家陶行知早就说过：“人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。”在中小学生中同样蕴藏着极大的创造能力。

中小学生能不能搞创造发明？

从1980年开始，我国已经举行了十九届全国青少年科技创造发明比赛。全国中小学里，科技创造发明活动正在蓬勃开展，千百万中小学生加入了创造发明行列。人家能办到的，难道我们就办不到吗？

请看下面几个实例：

浙江瑞安莘塍实验小学六年级学生吴昭政在游泳时发现贵重物品既不能保存，携带又不方便，怎么办呢？经过多次尝试与改进，终于发明了一种带有储罐的游泳圈，在温州市青少年科技创新大赛中获得二等奖。

湖北省武汉市义烈巷小学五年级学生王帆发明的双尖绣花针获得了全国第四届青少年创造发明比赛一等奖，还获得中国发明协会颁发的专项奖-----金牌奖。

湘绣是世界闻名的手工艺品。一次偶然的机会，作者在旁边看刺绣。在一个很大的绷面上绣花时，绣花工人双手分工合作，一只手在绷上面，一只手在绷下面。每绣一针，包括：扎下-----线拉直-----翻手，随即针尖调向-----扎上-----线拉直-----翻手，随即针尖调向-----第二针再扎下……这样不停地绣啊绣，直到把几个很大很复杂的图案绣完。作者边看边想，两只手总是这样翻来翻去的，时间长了该多累呀！他的姑姑抬头看见他看得入神，便说：“你看，绣出的图案多美呀！但绣起来可累了，时间长了，手腕又酸又疼。”当时作者就想：要是有一个不用翻腕的针，绣起来不就方便多了吗！后来在电视节目中，看到渔民织网的梭子，他心里突然一亮：梭子两头是尖的，网线穿在梭子中间。织起网来，梭子直进直出，不用翻腕织得又快又好。要是把绣花针也改成两头尖，针眼在中间，问题不就解决了吗？就这样双尖绣花针就诞生了。

黑龙江省穆棱民主小学五年级学生高岩发明的盆挂也获得全国第四届青少年创造发明比赛一等奖。

针对厨房狭小，脸盆、洗菜盆、和面盆……，大大小小的盆放在那里显得很乱，发明的盆挂，解决了自古以来没听说过谁能把盆挂起来的难题。不论大小盆儿，只要有盆檐儿，都能稳稳地挂在墙上。而且，一个盆挂可以挂好几个盆。

山东省威海市大光华国际学校学生刘迪发明防伤手不弯钉多功能钳在全国第十九届创新大赛中获得二等奖。

在日常生活和木器加工中，经常发生钉钉子砸伤手和钉弯钉子的事情。经过观察和试验，小发明家发现人们钉钉子时容易砸伤手，是因为要用手指扶持来固定钉子，往往由于击打钉子的偏差而导致砸伤手；钉弯钉子是由于锤子击打钉帽时产生了分力造成的，而且凡是钉弯了的钉子，钉入木器中的部分都是没有变形的，而弯的部分都是露在木器外的部分。

于是，他设想如果增加一个可以扶持固定钉子的工具，就可以不再伤手；创造一个如同钉入木器的器械，钉子就不会变弯了。按照上述思路，经过多次修改，终于制成了防伤手不弯钉多功能钳。

（防伤手不弯钉多功能钳）

在使用天平时，有些同学将砝码掉在地上。特别是夹取微量砝码时，往往会掉进地板缝里，再也找不着了。还有些同学图方便，违反操作规程，干脆用手抓砝码。为此，免不了挨老师的批评。

那么多同学把砝码掉在地上，难道都是他们不留神造成的吗？这砝码盒内的镊子本身是否也存在什么不足呢？ 江西省赣州市第二中学学生王琴从夹蜂窝煤的钳得到启发，对砝码镊子进行一番改进，克服这些缺点，在镊子上做出两组凹面，其中凹面A，夹大砝码，凹面B，夹小砝码，而且凹面B端部呈平口齿状，这就使它夹取微量砝码显得十分方便。本作品获得全国第四届创造发明比赛二等奖。

看到以上这些比我们同龄或比我们还小的发明家的生动事迹，你一定会说：“创造发明我能行”。对，你肯定行，创造能力人皆有之，创造就在你的身边，发明课题常常出现在你的眼前。只要你把自己的创造潜力充分挖掘出来，你就有可能成为创造发明的主人。